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陪孩子聊数学

2018-03-13 16:42:14 出自:周某    浏览:63

还记得某日,孩子拿着新买的三角板来诉苦,气馁的说他的三角板坏了,不能写回家功课!好奇的我赶紧停下手边事物,一探究竟。原来是三角板不小心被折断,缺了尖角。当下的我,赶紧思索着回应的方式,是要解决生活问题抑或数学问题,忽然一个超连结,这是一个生活数学问题,缺了尖角的三角板就完全报废了吗?此时没办法写数学作业了吗?于是我俩耐心的翻开习作本,共同找到解决的方法,有意思的是,这一套缺了尖角的三角板还在书包里继续陪着他上数学课呢!
之后,只要遇到生活中类似的情境,就油然触发我的职业病。又一次,和孩子闲聊假期规划,提及某某老师安排五天四夜的旅游,将于7月12日出发,孩子自然发挥他在数学课学过的本能,喃喃自语用起加法计算,我也顺势提问“如果是7月12日出发,那么何时回来呢?”且很快获得回应“12+5=17,是17号回来吗?”宾果!心中暗暗思考,对于名称日和周期日的区辨,原就是容易混淆的概念;忍不住和他聊起了数学,不禁抛问“你想一下,如果12日出发,17日回来,是几天几夜呢?”孩子思索了好一会儿豁然开朗,“所以还要减1!??”“再来想一想,计算机测试需要整整三天,若从12日的9点开始,到何时??”这当然又是截然不同的布题。
五天四夜是个屈指即可数出的情境,容易透过逐一列举的方式理解,但当问题扩及长达90天的期程,信息的庞杂已超过预期,运算的思维,就不光仅记诵这是要加1、还是要减1的口诀所能解决,必须要有逻辑推理的脉络,这也是数学在生活应用上的价值。
闲聊之间,孩子对数学议题有了亲切熟悉的感觉,也开始主动分享起学校数学课的点滴。教育课程纲要强调的理念与目标是以“核心素养”做为课程发展的主轴,国际大型测验PISA强调的也是数学的素养。所谓“素养”是指在真实的生活情境下,可以用出来的能力。数学素养从何而来,绝非天上掉下来,也非狂写测验卷得来,虽非一蹴可几,但至少有一些脉络可循。不期然,数学素养的增益就是多陪孩子聊聊数学。
在亲师座谈会上,常有家长提问,孩子数学学不会,该怎么办?可不可以教他???由自身经验而来,身为家长者,最有机会在生活中和孩子聊数学,但不是强调算式演练过程,更不是追究标准答案。也许是抛个问题来反问自己与孩子,跟他们共同思考一些结局发展的可能性;也许分享一下自己曾经挫败或尝试错误的经验,从孩子的视野出发制造一些关联性,让数学与生活巧遇,好慢慢欣赏沿途的风景。
魔鬼藏在细节里,把数学议题拿来和孩子闲话家常,在轻松的言谈间抽丝剥茧,将能启发孩子的数学思考思维;逛超市时一起来估估价,搭捷运时也来找找转乘路线,数学素养会在日积月累、潜移默化中蕴酿而养成。宠爱孩子的您,闲暇时,不妨多陪孩子们聊聊数学吧!

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