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图解成语动动脑—望文可生义

2017-07-21 出自:周某    浏览:242

 成语是一种语言中简短有力的固定词组,可以用很少的文字,表达很深的意涵,言简意赅却能达到画龙点睛的效果,一段文字中,了解成语意涵即能把握整段文字的意旨;一篇文章中适时适所的运用成语,则能提升文章的层次。但成语是学习起来比较困难的语料,因为有些成语来自于古文献、有些则蕴含某些修辞,想要学好成语,首先需要引发学习动机,接着要学习写出正确的字,最后是在适当的时机去运用它。
 藉由计算机图片组合或学生创意画作的辅助,可以在成语教学中建立图像概念,结合生活经验构成难忘的画面,并能准确的取舍,判断出正确的用字与用法;也因为与生活经验相关,学生可发挥联想力,在下一次的成语学习中发挥学习迁移的效果,待提升学习兴趣、学习正确用字与了解意义后,再带入成语故事(古文典故),就是一套完整的成语教学了。
 首先我们先收集学生常写错或用错的成语,如:老马识“图”、囊“蝇”映雪、“溺”水行舟、噤若寒“蚕”、暗“剑”伤人、“蝉”食鲸吞、煮了一桌“青红皂白”、两人撞的“天花乱坠”、祝寿时说“福寿全归”、兄弟相见叫“破镜重圆”……,继而师生一起发挥联想力作图片组合,或画出误用的“笑”果,揭示图片,加深学生对误写、误用成语的印象,最后带出成语故事,研读古文。
 教学流程如下:
 以老马识“图”为例:揭示自制图片,请同学想象难道这匹老马会看地图?→解释成语意义并说明老马识“图”与老马识“途”的差异,哪一个才是正确用字→讲解《韩非子。说林上》古文典故。
配合教学活动一:以词绘图
 再举出同学成语用字的错误--囊“蝇”映雪→请同学思考这样的写法有没问题?回去运用想象力画出这幅图来→说明“囊萤映雪”的典故及其他勤学典范的相关成语,如:手舌成疮、悬梁刺股、牛角挂书、韦编三绝……等。同学回家先搜寻相关成语的信息,再以图像思考浮现脑海的画面,下一堂课进行意义解说,并以说故事方式介绍相关人物。
 配合教学活动二:以图推词
 揭示图片,请同学猜一猜这是什么成语?依据生活经验,画面中的人物应该会选用哪一样工具?有没有不合逻辑的地方? →公布正确答案-班门弄斧→解说成语典故。
 反覆几次以词绘图、以图推词的活动,训练学生借图像与成语意义连结,学生不仅期待下次会有些什么精彩画面,也学会了自己去发生联想,继而能正确用字。
 ◎运用技巧:无限的脑力+计算机软件图片剪贴及重组、绘制+网络图片搜寻。
 ◎学习成效:大多数的同学都肯定这种学习方式,也认为可以提升学习动机,并能正确运用。一来可训练读书的图像思考,更能发挥无穷的想象,以增加学习乐趣,二来可借生活经验,以训练逻辑思考,推论合理的现象。

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