从教育经济学看学务主任会议的出席选择

　连续承办三年的市学务主任工作会议，这个会议以主任的层级来说，是一年一度的盛事。日期的敲定大概原则为在校长会议之后。在来回洽谈协商几次之后，决定会议时间、演讲主题、倡导主题及邀请的讲座。
　每次会议开始，大底会有部分的主任尚未到齐，大抵都是学校有事耽搁；到了下午综合座谈，大约只剩下多则1/2，少则1/3左右的主任。听到许多正当的理由，有的是学校有工程验收或有重要会议，校长要求必须赶回去；或者是要赶回学校看学生放学；或者像此次则是与优质学校的分享撰写撞期，所以有部分主任选择赶往优质学校的场次。承办学校无需负责研习主任人数的多寡，只是最后综合座谈看到为数不到一半的主任留下，心中总觉得怪怪的，因此写下自己的感想。
　教育经济学是研究人们和社会如何做出选择的学问，通过利用货币或不利用货币，在不同时期使用稀缺的生产性资源（包含时间）为人们知识、技能、思想和品格等提供各种训练与开发。这样的场面引发了几个想法：
　提供的训练与开发要受重视
　市里拥有丰富的教育资源，主任们要取得工作相关的学识技巧训练并不是难事；也许会议所安排的议题刚巧是个人所熟谙的专长，无需从他人或学者专家身上取得。这也许需要承办学校更费心地去开发，切合大部分人需求或是感兴趣的议题。
　时间的分配与考量优先级
　部分学校会在这一天安排重要的会议，而且非得学务主任在场不可，这背后的意义代表什么？这也许需要每个学校或者校长有共识，把这一天完整地留给学务主任，让他们以一年一度的学务主任会议为优先考量，调整校内的行事，让主任们可以专心研习。
　综合座谈领导的开明与尊重
　许多的提案大多是在现场的领导无法马上做决定与回答的。有些建议有关法令，不是说改就能马上改的，有些则是需要跨部门的协商、沟通与协调，也并非一朝一夕可以达成共识。但基本上对于建议与意见，领导都能抱持开明宽容与倾听尊重的态度，鼓励大家多发表意见。
　主任非得赶回学校看学生放学吗？那如果无法赶回学校，难道学生放学就停摆吗？学校一定要主任中断开会回校，主任有权力说明沟通吗？其实有些是“选择”的问题，在不同时期使用稀缺的时间去做选择，决定优先级。主任层级非常辛苦，要把做事情做好又要做人圆融，因此，更要hard work , smart work。谨以此文以学务主任共勉！