知性适性交锋开启亮点

　每个人均有在潜能及外显能力，有的是来自先天上的赋予异禀，也有是来自于后天外在的刺激及培养。能够了解自我的性向兴趣所在，更进而适切地发展自我优势的性向兴趣，成就满足自我的信心与实践，即是目前教育情境中亟须努力的目标。
　如将知性与适性的理念与想法，与古人智慧相对应时，尝试以古人云:“自诚明，谓之性；自明诚，谓之教”相连结。在教育情境场域哩，每位教育工作者能本乎于同理心与真诚来看视每个孩子本质天真的本性与本能，在合乎于个别差异的条件下循善引导及启发，即是近乎于“『自诚明，谓之性』的知性”；由每个孩子的性与本能为起点，综合运用外内部有利学习的资源，试着将古人云:“性之德也，合外内之道，故时措之宜也”相连结，即是能有效地开启并展引每个孩子的优势与潜在能力，透过有趣味及维持学习兴趣的教学活动，可近乎于“自明诚，谓之教的适性”，达成教育的期望是以知性为本，适性而为的教育历程。
　每个孩子具备有优势和潜在能力，此时身负至少传道、授业与解惑重责大任的现代教师，在教育专业与信念表现更需自我期许与表现，透过i（to inspire）激励、p（passion）热情、h（hope）希望、o（opportunity）机会、n（need）需求及e（enjoyment）享受的亲师生互动与学习历程，给予孩子在学习舞台上差异化的学习i-Phone，加深加广在课堂上的学习蓝海，具体将孩子学习亮点能量表现在语言、空间与人际沟通等的多元智慧。知性的本质建立在教师的同理与包容，适性的本体立足在教师的专业与信念，交锋开启孩子在每个学习领域的独特亮点与能量，携手共进为孩子的知性适性交锋开启亮点!