想要“How Teaching”

　教学是一种专业的工作，老师总希望想要教给学生的东西，能够长期留在学生脑子里面，但常常事与愿违，而老师教得很卖力，学生却不一定有学得有效果，这次为了准备教师中心中学语文研习的授课，特别从学生如何学的角度切入，试图透过对大脑如何学习的角度入手，了解到人是透过视、听、动觉的管道来接收外在的讯息，为了把上课的知识留在脑子里，必须强化与旧经验及生活的联结，形成学生的意义感，并经营正向气氛的教室情境，把知识留置脑中久些，再透过反覆背诵及精致化复习，才能转化成长期的记忆。
　其次，针对多元评量也进行讨论，基于人各有自己的优势能力及学习潜能，希望扩大教学上对评量的观念及使用，建构多元的评量思考与方式，除达成教学目标及能力指标外，更能启迪学生的多元智能，进而激发优势，营造学习的成功经验，增益其学习动机与效能。
　为了评量学生真实的学习情形，我也提出“运用评分指标支持学习”的概念，期能建立评量的尺度，有效评估学生学习的情形。
 　因此，在这次准备中也体悟到教学法的重要，如何经营多感官学习的管道，提供学生主动学习、诠释的过程，是“记得住”的重要关键之一。我也提出五项口诀：“正向情绪、多元输入、建立联结、形成意义、精致复习”， 作为进行“与脑兼容教学”的参考。
 　最后，想要教得好，一定要探究大脑学习的过程，让“教”与“学”能相得益彰，教学才能事半功倍。
　这次为了授课花了许多时间，收集资料，整合思考，理出脉络，并先讲解给辅导团团员，聆听他们的意见，修了又改，这时想请起来，原来是我收获最多！