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岁末有感

2017-01-11 11:14:33 出自:周某    浏览:3

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 岁末年终,又是适合聚餐的时间。前几天跟毕业十多年的学生们吃饭,席间聊起过去中学的生活点滴,因为很想知道自己的教学倒底发挥了什么长远的影响,所以问起他们印象最深或感觉最棒的语文课。本来期待学生给我不同面向的肯定,但没想到他们的回答竟超乎我想象的一致。那些我为课文特别设计的创意活动、为了增加趣味性所使用的辅助媒体或教具、苦口婆心开示同学的人生道理,他们全都没什么记忆,反倒是对岁末的赠书、赠励志卡、抽签活动记忆犹新。    
 每年岁末,我都会为班主任班和任课班的学生办理感恩活动,因为我一直认为“感恩”是需要被教导的,更重要的是它需要一个起点,传递下去便能形成善的循环,因此,我期许自己成为那个起头的人。教书十多年来,每年都为了感恩活动绞尽脑汁,从传统的赠书活动,玩到天灯、御守甚至解签,因为满足了收受者的新鲜感,实时的反馈自然格外甜美。以下就分享过去的经验供大家参考。若你心动了,那么就利用这个难得的“百年”马上行动吧!
 一、环保再生类:赠书活动  
  从家中的藏书选出不同学生适合阅读的书籍,在内页写下赠书的原因与对该生的期许。通常,学生会很在意自己收到书籍的属性,因此老师可以依照学生的特质或性向选择,让书籍做更有效的运用。老师抛砖引玉后,再提醒学生岁末最适合表达感谢,也准备几本二手书送给这一年想感谢的人吧!(此活动最棒的地方是“感恩”和“鼓励阅读”的两大目标兼顾)
二、教师自制类:此类包含“计算机”制作和“手工”制作。
 计算机制作部分,我曾做过“励志卡”、“书签”、“小卡片”和仿庙宇的签诗。励志卡、书签、小卡片的图案随个人喜好设计,重要的是留给每位同学的一段话(这段话建议手写,更有诚意),或许是感谢他们曾经给予的帮助,或许是关心或鼓励的只字词组。求学过程中,多数是学生送老师卡片,能收到老师给的卡片机会不多,多数学生都会非常在乎,更珍惜老师“特别”对个人说的话。至于,仿庙宇之签诗,必须事前收集一些好签的签诗,依教师对学生的期许选择适当的签诗,再模仿庙签的格式作签送给学生。这个活动得到学生热烈的回响,下课甚至出现排队要求老师解签的有趣现象(因为我告诉学生这个签是我去庙里替他们求来的,希望能出现比马龙效应)。这个活动还有一个附加价值,那就是不少学生愿意为了读懂签诗而好好学语文。
 手工制作的部份,我曾经做过“蟹蟹卡”、“天灯吊饰”和“御守”。“蟹蟹卡”实为“谢谢卡”之谐音,作法是将书面纸剪成螃蟹的形状,然后在上面写上祝福的话语;“天灯吊饰”是买半成品(很便宜,1个成本2元)黏贴完成,然后在天灯的四面写上祝福的话;“御守”则是用印有日本和服图案的色纸裁剪而成,内袋再放入祝福的签诗。手工制作的部份,除了老师事先制作送给学生外,还可以利用一节课指导学生制作,引导其送给父母、朋友或师长,表达感谢之意。
 每年为学生设计的这些感恩小物,我也会做一些送给交情好的共事伙伴和亲朋好友。因为我知道不是只有学生需要感恩的指导,很多整日忙茫盲的大人其实也很需要;不是只有学生需期待关心和鼓励,许多终日付出奉献的大人更渴望关心和鼓励。因此,就让我开个头吧!这个“百年”即将结束,想好如何感谢身边人了吗?和我一起行动吧!


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