岁末有感

　岁末年终，又是适合聚餐的时间。前几天跟毕业十多年的学生们吃饭，席间聊起过去中学的生活点滴，因为很想知道自己的教学倒底发挥了什么长远的影响，所以问起他们印象最深或感觉最棒的语文课。本来期待学生给我不同面向的肯定，但没想到他们的回答竟超乎我想象的一致。那些我为课文特别设计的创意活动、为了增加趣味性所使用的辅助媒体或教具、苦口婆心开示同学的人生道理，他们全都没什么记忆，反倒是对岁末的赠书、赠励志卡、抽签活动记忆犹新。    
　每年岁末，我都会为班主任班和任课班的学生办理感恩活动，因为我一直认为“感恩”是需要被教导的，更重要的是它需要一个起点，传递下去便能形成善的循环，因此，我期许自己成为那个起头的人。教书十多年来，每年都为了感恩活动绞尽脑汁，从传统的赠书活动，玩到天灯、御守甚至解签，因为满足了收受者的新鲜感，实时的反馈自然格外甜美。以下就分享过去的经验供大家参考。若你心动了，那么就利用这个难得的“百年”马上行动吧！
　一、环保再生类：赠书活动  
  从家中的藏书选出不同学生适合阅读的书籍，在内页写下赠书的原因与对该生的期许。通常，学生会很在意自己收到书籍的属性，因此老师可以依照学生的特质或性向选择，让书籍做更有效的运用。老师抛砖引玉后，再提醒学生岁末最适合表达感谢，也准备几本二手书送给这一年想感谢的人吧！（此活动最棒的地方是“感恩”和“鼓励阅读”的两大目标兼顾）
二、教师自制类：此类包含“计算机”制作和“手工”制作。
　计算机制作部分，我曾做过“励志卡”、“书签”、“小卡片”和仿庙宇的签诗。励志卡、书签、小卡片的图案随个人喜好设计，重要的是留给每位同学的一段话（这段话建议手写，更有诚意），或许是感谢他们曾经给予的帮助，或许是关心或鼓励的只字词组。求学过程中，多数是学生送老师卡片，能收到老师给的卡片机会不多，多数学生都会非常在乎，更珍惜老师“特别”对个人说的话。至于，仿庙宇之签诗，必须事前收集一些好签的签诗，依教师对学生的期许选择适当的签诗，再模仿庙签的格式作签送给学生。这个活动得到学生热烈的回响，下课甚至出现排队要求老师解签的有趣现象（因为我告诉学生这个签是我去庙里替他们求来的，希望能出现比马龙效应）。这个活动还有一个附加价值，那就是不少学生愿意为了读懂签诗而好好学语文。
　手工制作的部份，我曾经做过“蟹蟹卡”、“天灯吊饰”和“御守”。“蟹蟹卡”实为“谢谢卡”之谐音，作法是将书面纸剪成螃蟹的形状，然后在上面写上祝福的话语；“天灯吊饰”是买半成品（很便宜，1个成本2元）黏贴完成，然后在天灯的四面写上祝福的话；“御守”则是用印有日本和服图案的色纸裁剪而成，内袋再放入祝福的签诗。手工制作的部份，除了老师事先制作送给学生外，还可以利用一节课指导学生制作，引导其送给父母、朋友或师长，表达感谢之意。
　每年为学生设计的这些感恩小物，我也会做一些送给交情好的共事伙伴和亲朋好友。因为我知道不是只有学生需要感恩的指导，很多整日忙茫盲的大人其实也很需要；不是只有学生需期待关心和鼓励，许多终日付出奉献的大人更渴望关心和鼓励。因此，就让我开个头吧！这个“百年”即将结束，想好如何感谢身边人了吗？和我一起行动吧！