杭州天长小学校长楼朝晖访谈
上图为杭州天长小学校长楼朝晖先生接受采访
2013杭州上城区幼升小，近日关于“小学生幸福感”的话题引发不少热议，在现行教育体制下，家长和老师如何让孩子过得幸福，学校教育又该如何真正让孩子既拥有快乐童年，又平衡各学科的学习，是大众非常关注的一个话题。恰逢2013杭州幼升小已然接近尾声，我们不妨来听听杭州名校天长小学校长楼朝晖先生的访谈。看他如何分享天长小学在差异化教育和特色学科教育上的有益尝试，并针对以下问题谈了自己的看法：
问题一：天长的孩子幸福吗?
每个家长把孩子送到学校时都期待孩子可以在学校获得幸福，第三届中国校长论坛的主题是“孩子幸福吗”，从中国大的教育环境来看，提出这样的问题一定有它现实的因子。整体而言，大家都有这样的共识：中国的孩子不是那么的幸福。那么，天长的孩子幸福吗?我认为，天长的孩子是幸福的，但他们也成长在中国教育大背景下，所以他们也承担着现行教育体制下带来的压力。
问题二：如何解决孩子快乐和应试的矛盾?
天长在几十年办学过程中，一直在追求孩子的卓越和让孩子享有真正的快乐童年两方面寻求最佳平衡，一方面我们的教学质量的确在老百姓中有良好口碑，另一方面，天长的孩子在入学开始到毕业，六年间参加的课外活动有六七十项之多，每个孩子几乎每个星期都有不同的活动，那么在参加活动的同时也就自然而然地完成了相应的学科学习。
问题三：面对有差异的孩子 如何做好个性化教育?
天长在全国的差异教育上是做的最为成功的。天长的差异化教育理念在机制设计，制度保障，系统支持上有了一整套方案，使个别教育成为可能。有时候为了一个孩子，学校是不惜代价的。我们学校每年有十个到十五个左右的特殊儿童关照的范例，这也让每个老师树立起这样的观念：无论是谁，只要进入天长小学，我们都有责任好好教育，让他有最好的发展。
问题四：如何看待现今的外语早教现象?
学外语可能会对孩子语言水平得到提高。但我觉得，一个孩子最大的学习价值在于学会与人交往，现在很多家长单纯将外语学习看做是学习一项技能，我认为是非常狭隘的。其实更加重要的是在学习语言的过程中学会运用语言与人交流的经历。正是因为经历是最重要的，那么现在中国的儿童最缺的是走向社会、走向自然的经历，让孩子经历这些活动的价值可能远比单纯学习英语来得更大。
问题五：天长小学的特色课程有哪些?
天长小学有足够多的课程和活动选择，比如学校有40多个社团。我认为比社团活动更重要的是我们有常态机制来确保这些活动有序有效地开展。机制的保障另一方面是所有家长对活动是否有足够认同感。我们有项工作是“家庭实验室”，是让孩子能够在家里完成一到两项科学实验，只有当家长认同这些活动，我们的特色课程才能开展下去。
问题六：如何让我们的孩子能够更幸福?
我期待我们家长一方面对自己的孩子要充满自信，另一方面也要更加了解我们的孩子，根据不同孩子所拥有的禀赋，科学合理地安排他们的学习，提供更有效的支持，同时也希望家长能够理解并支持学校的各项教学活动，让孩子享受到最优的教育，期待每个孩子在我们共同努力下，发展成真正阳光、健康的新一代中国青少年。
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