杭州上城区幼升小，今年的录取工作已经接近尾声。说到杭州的小学，就不得不提胜利小学，其办学渊源可以追溯到明神宗二十七年（公元1599年）的崇文书院，是浙江省办学历史最长的学校之一。走进这所学校，处处透出浓厚的人文气息。如今，该校又提出了“为学校的每一个人创造幸福的每一天”的办学理念。让我们一起来听听校长张浩强描述的“幸福”吧。
年轻的张校长，朴实的外表，毫不张扬，透着一股子踏实劲。三年不到的“校长龄”，但工作已是卓有成效。听俞校长介绍，胜利小学在教师发展上是很有特色的，所以，我们的谈话就从“教师发展”开始。
关于教师发展
胜利小学与崇文实验是03年分离的，当时胜利的师资情况受到了一定的影响，学校年轻教师占大多数（目前学校教师平均年龄也不过27岁）。如何延续百年名校的声誉，学校将工作目标与重点定位在了“教师发展”。
张校长说了一句很感性的话：“校长要对教师的专业发展负责，对教师的钱袋子负责。”由于张校长曾在上海北郊学校挂职一学期，所以深受郑杰的影响，他说自己的办学理念是“为每个人创造幸福的每一天。”这个意思包括：校长要为每个教师创造幸福的每一天，教师要为每个学生创造幸福的每一天。本着这样宗旨，胜利小学为教师在专业发展上提供了充足的空间。
层次性的培养模式：学校根据教师工作年限与业务水平分层次培养教师。一~三年的新教师由校骨干教师带领。新教师如果在三年之内评上区新秀的直接升校骨干教师。校级骨干教师（不超过全校教师总数的30%）采取校际交流与专家培养相结合的方式进行培养，为胜利名师输送人员。胜利名师（不超10%）则完全借助外力，由专家学者进行一对一的培养。今年9月，胜利将进行首届名师评选，明确名师的权利与义务。
层次性的评价模式：在学校教师专业分层的基础上，对教师的评价也是有层次的。教龄一~三年的新教师每年5月评“教学新苗奖”，那么，区教学新秀就在校新苗中产生。校骨干教师也是每年评一次，每月享受学校300元津贴，完成学校规定的义务，有一年未完成的连续两年不得参评。校骨干教师中评10个左右校教学能手，区的教学能手在校教学能手中产生。
在学校管理干部评价中同样实行层次性评价，即副校长评中层，校长评副校长。
关于教师管理
张校长说自己的治校理念是“无为而治”，管理理念基于两条原则：一、教师的人心都是善的，相信每一位教师都是愿意把工作做好的;二、教师的价值是多元的，每个人追求的目标是有差异的，教师的职业生涯只能由教师自己来规划。在这两条原则指导下，张校长把教师管理归纳成两个基本方式，即“底线管理”和“项目管理”。
所谓“底线管理”：胜利的底线有两条。首先教师应该是健康的人。人格是健全的，心理是健康的。一个健康的教师应该有健康的行为，如果出现了不健康的表现（比如体罚学生、侮辱他人人格）就超出了教师的底线，也就不应做教师。我觉得这就是师德的要求。其次是教学五认真，这就是教学工作的要求了。张校长认为，学校聘任教师，与教师签约就是认可教师的五认真，对教师过多的检查与督促就是对教师的不信任。所以，胜利的教学工作检查采取“随机检查”的方式，不定期检查，但保证每学期每位教师都检查到一次（骨干教师免检）。尤其值得学习的是，胜利小学的常规检查是因人而异的检查，说的清楚点就是“人的弱项的检查”，为的是帮助教师提高各项能力，平衡发展。
关于教师生活
张校长是一个很实在的人，在讲到关心教师生活这一点时，他给我们介绍了胜利的几点具体做法。
教师体检：上城区的教师体检是每两年一次，学校也是每两年一次，与区的相交错，保证教师每年一次的体检。
教师申诉中心：在工会中设立教师申诉中心，教师有问题都可找工会主席申诉，及时帮助教师解开心理疙瘩。
每天营养餐：学校每天为教师提供早餐，课间提供牛奶。夏天，在学校会议室设有冷藏箱，教师自主取用，避免牛奶变质。
关于张校长的创意设想
张校长常对教师说“最聪明的人不是校长”，但从他的谈话中，我们确实感受到了他的睿智与创意。他谈到了自己的学校管理设想，他说现在的学校机构设置是不合理的，他梦想着能在校园里建立这样的系统：校长——教师发展中心——学生发展中心——后勤总务中心——行政办公中心，但他又很无奈的说：机构改革只能自上而下。
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